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時(shí)間：2026-02-03 10:55:53 來(lái)源：本站整理作者：liliang點(diǎn)擊：
在進(jìn)行胎教的時(shí)候，不僅僅可以講故事聽(tīng)音樂(lè)，可以在看音樂(lè)繪本的時(shí)候，把兩者進(jìn)行美妙的結(jié)合，而音樂(lè)繪本的產(chǎn)生恰恰滿足了創(chuàng)新型的需要。音樂(lè)繪本是不僅講故事而且音樂(lè)增添了樂(lè)趣，下面家佳樂(lè)課堂的小編為大家推薦音樂(lè)故事小仙子瑪麗，在故事與音樂(lè)的交織下仿佛可以看到小仙子曼舞的畫面。
現(xiàn)在很多市面上、網(wǎng)絡(luò)上，有很多繪本被配上簡(jiǎn)單的音樂(lè)，或者后面跟上幾句話的歌曲。管慧丹認(rèn)為，這樣的繪本不能稱之為音樂(lè)繪本。真正的音樂(lè)繪本，是音樂(lè)與繪本的融合，而非簡(jiǎn)單結(jié)合。
作為音樂(lè)繪本，首先，它必須是繪本，也就是通過(guò)畫面講故事：有情節(jié)、有情感、有故事本身的張力，而并非只是隨便配個(gè)插圖的書。
其次，作為音樂(lè)繪本，是需要用音樂(lè)來(lái)講故事的，是要用音樂(lè)來(lái)幫助保持故事張力，營(yíng)造故事氛圍，渲染故事的情緒的。通過(guò)音樂(lè)使得包含文學(xué)和繪畫這兩個(gè)藝術(shù)形式的繪本變得更加飽滿，這個(gè)故事更生動(dòng)了，同時(shí)還保留了想象的空間，那才是有價(jià)值的音樂(lè)繪本。
相比于后天形成的語(yǔ)言，對(duì)音樂(lè)的感知是天生的，還不會(huì)說(shuō)話的孩子，聽(tīng)到音樂(lè)就會(huì)蹦跳。孩子對(duì)音樂(lè)表達(dá)情緒把握的準(zhǔn)確性，和成人是一模一樣，甚至比成人更敏感。因此，一首音樂(lè)是悲傷，還是喜悅，孩子馬上能夠體會(huì)得到的。
音樂(lè)作為聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)里最為豐富、最為細(xì)膩的形式，可以幫助孩子啟動(dòng)很多幸福的感受。這也是管慧丹將繪本與音樂(lè)相融合的一大初衷，啟動(dòng)了她對(duì)音樂(lè)繪本的探索。
樹(shù)林里，嬌艷的虞美人隨風(fēng)飄擺著，里住著一位小仙子，大家都叫她瑪麗。瑪麗有很多朋友：蜜蜂蘇蘇，麻雀巴特，螞蟻卡洛琳，甲殼蟲吉吉。一心想要和好朋友出去冒險(xiǎn)的小仙子瑪麗，跟蜜蜂蘇蘇一起去了大草原，他們?cè)谀抢锇l(fā)現(xiàn)了什么？他們能安全到家嗎？
樹(shù)林里，嬌艷的虞美人隨風(fēng)飄擺著，里住著一位小仙子，大家都叫她瑪麗?，旣愑泻芏嗯笥眩好鄯涮K蘇，麻雀巴特，螞蟻卡洛琳，甲殼蟲吉吉。一心想要和好朋友出去冒險(xiǎn)的小仙子瑪麗，跟蜜蜂蘇蘇一起去了大草原……
夏末的午后，紅色的虞美人在陽(yáng)光下一動(dòng)不動(dòng)。小仙子瑪麗和朋友們吃完蜂蜜蛋糕，懶洋洋地躺在花瓣上曬太陽(yáng)。這時(shí)，蝴蝶多多的歌聲打破了午后的寧?kù)o，他邀請(qǐng)小伙伴們?nèi)ハ娜漳翀?chǎng)一起唱歌一起跳舞。
小仙子瑪麗的家是一朵紅色的虞美人，它在秋日的陽(yáng)光里隨風(fēng)搖曳。蝴蝶多多邀請(qǐng)大家一起玩“落葉飛毯”，當(dāng)大家乘著飛毯落虞美人上時(shí)，虞美人花再也無(wú)法承載小伙伴們的重量——它凋謝了！
冬天的樹(shù)林里白茫茫的一片，瑪麗坐在小松鼠米妮的大尾巴上快樂(lè)的玩著雪橇，雪橇越滑越快，快的沖出了滑道，瑪麗和米妮飛了出去。
早期聽(tīng)音樂(lè)對(duì)孩子來(lái)講是最好的學(xué)習(xí)，無(wú)論未來(lái)要不要去發(fā)展孩子的音樂(lè)能力，在人的一生中，每個(gè)人都應(yīng)該享受音樂(lè)，欣賞音樂(lè)。因此，父母可以在孩子的成長(zhǎng)早期，盡可能地讓孩子聽(tīng)大量豐富的音樂(lè)。
當(dāng)孩子要求父母講故事時(shí)，父母首先要去感受一下自己的狀態(tài)。最好是帶著飽滿和投入的態(tài)度去為孩子講故事。如果父母很累了，就不要勉強(qiáng)給孩子讀。因?yàn)槟莻€(gè)時(shí)候，父母的講述已經(jīng)沒(méi)有意義了，孩子是難以從狀態(tài)不好的講述中得到滿足。父母為孩子講故事，最重要的是情感的陪伴和給予。
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