他要求學(xué)生在學(xué)好化學(xué)有關(guān)課程的前提下，努力學(xué)好作物栽培學(xué)等生物學(xué)課程，時(shí)常提醒學(xué)生在閱讀文獻(xiàn)和進(jìn)行科學(xué)研究時(shí)，要從生物學(xué)的角度出發(fā)，注意時(shí)空條件，以免發(fā)生謬誤。

2、培養(yǎng)年輕教師

他不僅滿(mǎn)腔熱情地教誨學(xué)生，還把培養(yǎng)年輕教師作為自己的神圣職責(zé)。60年代初，他就尖銳地提出要防止事業(yè)上后繼無(wú)人的問(wèn)題。為此曾受到誤解。但他并不動(dòng)搖。

從那時(shí)起，他就十分注意對(duì)年輕教師進(jìn)行傳、幫、帶。他要求他們正式上課之前先在教研室試講。根據(jù)試講的情況，他向年輕教師介紹授課的方法，如何處理材料，使之詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。

他告誡年輕教師在努力提高業(yè)務(wù)水平的同時(shí)，要增強(qiáng)責(zé)任心。在引用前人成果時(shí)，要查核其出處，努力避免將錯(cuò)誤的東西傳授給學(xué)生。

他擠時(shí)間甚至抱病旁聽(tīng)年輕教師講課，課后及時(shí)幫助總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出改進(jìn)意見(jiàn)，有時(shí)還親自幫助年輕教師審閱修改講稿，使他們很快掌握教學(xué)的特點(diǎn)和方法，獨(dú)立完成教學(xué)任務(wù)。

在他的精心培養(yǎng)下，許多年輕教師很快成長(zhǎng)為教學(xué)骨干。在培養(yǎng)年輕教師過(guò)程中，他從不以長(zhǎng)者自居，擺架子，而是態(tài)度和藹，語(yǔ)言中肯，平易近人。因此，年輕教師也都樂(lè)意向他請(qǐng)教。

二、求實(shí)的學(xué)者