戲劇，對我來說并不陌生，無非就是你演我看，無論是舞臺劇，還是電視上播的都是一回事。但是，說真的，教育性戲劇一開始我認(rèn)為也就那么回事，肯定是非常的枯燥乏味。

8月13日下午2：00，教育性戲劇體驗課在杭州圖書館讀者交流中心正式開始了。年輕幽默的劉彬老師一上來簡單的作了自我介紹后就三言兩語地概括了一下教育性戲劇的起源，他并沒有像其他老師一樣進(jìn)行長篇大論來敘述，這點讓我感到很意外。

接著就進(jìn)入了戲劇的基本元素這一章節(jié)，平易近人的劉老師著重介紹了幾個專業(yè)術(shù)語后，就邀請了幾位小朋友上了臺，微笑著向每個人提了個問題：“你們能否說說最近讓你們感到記憶猶新或特別幽默的人嗎？”待一個個說完后，他從中選擇了補(bǔ)習(xí)班老師為例，對我們進(jìn)行了一步步引導(dǎo)，慢慢地讓大家融入到戲劇中。一開始，大部分小朋友都很緊張，有的甚至連話也說不上來，一個勁地?fù)夏X袋，在劉老師的耐心鼓勵下，大家終于都敞開了心懷，漸漸地投入到了戲劇中，快樂地扮演起自己的角色。

平時的我在老師眼里可能是個好學(xué)生，在家長、朋友眼里是個乖乖仔﹑好孩子，而今天的我在這里反串演了一個調(diào)皮搗蛋﹑愛逃課的學(xué)生，我不用像平時那樣顧慮太多，把“壞”孩子的為所欲為離淋盡致的表現(xiàn)出來。在劉老師的課上，對我們來說，沒有對與錯，也沒有好與壞，但是從劇中細(xì)細(xì)品位就能明確的感受到還是有不同的人群，比如愛玩的人群，學(xué)習(xí)好的人群等，不合群的最終都會被孤立……

教育性戲劇是20世紀(jì)初期——中期在歐美國家發(fā)展起來的一種戲劇方法應(yīng)用于教育的﹑綜合教育和戲劇而形成的邊緣新科學(xué)。將戲劇應(yīng)用于教育的理念最初起源于法國教育家盧梭的兩個教育理念：在實踐中學(xué)習(xí)，在戲劇實踐中學(xué)習(xí)。

今天，在劉彬老師的課堂上不僅讓我初步了解了什么是教育性戲劇，更讓我大開眼界的是這堂課讓我前所未有地感到無比的精彩絕倫，無比地讓我著迷。其實大家每個人每天都在演著不同的戲劇，有酸甜苦辣，有悲歡離合，重要的是戲劇演完后要學(xué)會反思，無論成與敗，喜與悲，從中都能悟出人生的真諦。

我喜歡這樣的上課方式，真心希望語文、數(shù)學(xué)也能上出這樣的風(fēng)格，相信大家都會和我一樣愛上這樣的課，再也不會有人在課堂上打瞌睡，做小動作，我也堅信總有一天教育性戲劇會普及到每個角落，靜靜地期待著……

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