王國(guó)維《人間詞話》云：“古今之成大事業(yè)、大學(xué)問者，必經(jīng)過三種之境界：獨(dú)上高樓，望盡天涯路；衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴；眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”，我想語文老師也要經(jīng)過三種境界方可成為一名好老師。詩的語言總是那么高雅富有詩意，在現(xiàn)實(shí)生活中我常稱其為三個(gè)篇章 。

（一）、地獄篇

記得剛參加工作不久，一九九年學(xué)校舉辦開放周為全區(qū)提供現(xiàn)場(chǎng)，讓我提供一節(jié)公開課，要求是：要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，由“先教后學(xué)”改為“先學(xué)后教”。這對(duì)我來說是個(gè)挑戰(zhàn)，沒有現(xiàn)成的案例借鑒，一切只能在摸索中進(jìn)行。那時(shí)還沒有電腦，也不能上網(wǎng)，為了找點(diǎn)相關(guān)的資料，只能去圖書室和書店，不像現(xiàn)在只在家里就能縱觀天下。好不容易找到點(diǎn)資料，全靠手抄，這又要費(fèi)不少時(shí)間。在那間簡(jiǎn)陋的宿舍里，一張小課桌，一個(gè)小板凳，每每到深夜雙眼已迷離，可是無盡的迷惘在心底。我到底該怎么辦？我常戲稱為生活在地獄里。

（二）、煉獄篇

后來漸漸的學(xué)習(xí)的條件好些了，學(xué)校配備了微機(jī)室，可提供的資料也多了起來，全區(qū)的學(xué)習(xí)活動(dòng)也多了起來，我也加入了忙碌的活動(dòng)中去。就像一個(gè)饑餓的孩子在惡補(bǔ)，什么“楊初春快速作文”培訓(xùn)，創(chuàng)新作文研討會(huì)，魏書生專家報(bào)告會(huì)，學(xué)洋思，學(xué)杜郎口┉。各種形式的學(xué)習(xí)，讓我沒有喘息的空間，沒有思索的余地，我在各種形式之間疲于奔命。愛人常說“你們老師好累！”

（三）、天堂篇

如今，連續(xù)三次省教育廳給我們提供了以如此好的系統(tǒng)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，課堂設(shè)計(jì)、閱讀教學(xué)、名著閱讀、寫作教學(xué)、綜合性學(xué)習(xí)面面俱到；一堂堂的課堂實(shí)錄讓我借鑒反思一堂好課的模式；專家的適時(shí)點(diǎn)評(píng)解析使我的思想認(rèn)識(shí)又上一個(gè)臺(tái)階；在線研討不時(shí)讓思維碰撞出了耀眼的火花。尤其是這次信息技術(shù)與課程整合的學(xué)習(xí)更讓我明白：教育原來可以如此精彩，夢(mèng)想與智慧的相逢原來可以如此激情澎湃。不由得改寫一首《聲聲慢 研修感言》以此做結(jié)束語。

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