小萌萌上幼兒園快一個月了，要離開粑粑麻麻，到一個陌生的環(huán)境去，小萌萌還是有點不適應(yīng)。我希望麻麻多關(guān)心我在幼兒園的生活，多關(guān)心我是不是開心，可麻麻卻一味地強調(diào)我必須去幼兒園，早上還一直催促我……

其實，小萌萌能夠體諒麻麻的良苦用心，但是很多時候，麻麻的說話方式卻是我不喜歡的。而聽了這些我不喜歡、不接受的話語，小萌萌的反叛心理也會被激化，反而會變得更加“不聽話”哦。今天的【麻麻不懂我】，就由小萌萌告訴各位粑粑麻麻，我們孩子更愿意接受什么樣的說話方式。

聽聽孩子的心聲：那些我們愛與不愛的說話方式

粑粑麻麻應(yīng)該知道，家長積極、正面的語言能夠讓孩子在性格上得到正確的指引，而用一種孩子們能夠接受的說話方式去表達，則有助于孩子理解家長的意圖，并按家長的指引去執(zhí)行。

反之，若孩子長期在消極、負面的語言環(huán)境中成長，心理上往往容易出現(xiàn)自卑、膽小怕事等缺陷，嚴重的甚至產(chǎn)生破壞性和攻擊性的心理。那么，孩子們喜歡什么樣的說話方式，又不愿意接受什么樣的話語?通過以下幾個場景就能顯而易見。

場景一：孩子不愿意上幼兒園

麻麻不該說：快收拾好上幼兒園了!要遲到了!

麻麻應(yīng)該說：你猜今天老師會教小朋友們學(xué)唱什么歌?麻麻等你回來唱給麻麻聽好不好?

孩子的心聲：離開麻麻到一個陌生的環(huán)境去，小萌萌很緊張很害怕，結(jié)果麻麻還一直斥責我，催促我，硬生生地把我對粑粑麻麻的依戀給截斷了，小萌萌好委屈、好難過，我最討厭幼兒園了。但是，麻麻說幼兒園老師今天可能會教小萌萌唱歌哦，一定很好玩!上幼兒園，聽起來也不是一件“恐怖”的事兒啊。

場景二：孩子飯前不洗手

麻麻不該說：不洗手別吃飯!趕快去洗!

麻麻應(yīng)該說：寶寶剛剛在地上玩，小手上好多細菌哦，我們快去用泡泡把細菌洗掉吧。

孩子的心聲：最討厭麻麻用命令、呵斥的語氣要求小萌萌做事了，麻麻好兇哦，我偏不聽!不過，麻麻說小萌萌的小手有好多細菌，吃進肚子里會鬧肚子的。那不行!我還是去洗手，把細菌沖走吧，還可以玩泡泡呢，一定很好玩!

場景三：孩子愛跟小朋友搶玩具

麻麻不該說：跟你說過多少次，不準搶別人的玩具，要一起玩!

麻麻應(yīng)該說：我們來跟小朋友比賽搭積木(或其他小比賽)，看誰搭得最高，好不好?

孩子的心聲：物權(quán)意識可是小萌萌心智發(fā)展的一個重要階段呢，開始跟小朋友搶玩具，證明寶寶智力發(fā)展又進了一步呢!麻麻若對小萌萌的“正當”行為表示強烈責備，小萌萌會覺得麻麻不講理，我再也不愿意聽麻麻的話了。但是，麻麻讓小萌萌跟小朋友比賽，那一定很有趣，我很愿意跟小朋友一起玩。