良好的行為習(xí)慣不是天生就有的，而是在長(zhǎng)期的生活里逐漸形成的，它貫穿于孩子一日生活的各個(gè)方面。幼兒一日生活常規(guī)，賦予生活活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)以具體的內(nèi)容和明確的要求，使幼兒知道什么時(shí)候該做什么、怎樣做，并逐步讓他們懂得為什么這樣做。

教師既要在每一個(gè)生活環(huán)節(jié)精心地照顧幼兒，又要結(jié)合幼兒在生活活動(dòng)各環(huán)節(jié)的實(shí)際表現(xiàn)，抓住機(jī)會(huì)引導(dǎo)幼兒多實(shí)踐多體驗(yàn)，以逐步養(yǎng)成幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣、自理自律的能力。

那么，在幼兒園的一日生活中，作為教師我們應(yīng)該怎樣做呢？

一、一日生活中，培養(yǎng)幼兒文明禮貌的習(xí)慣

1. 晨間活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒文明禮貌的習(xí)慣。早晚幼兒入離園時(shí)，老師首先主動(dòng)和幼兒打招呼，讓家長(zhǎng)也和老師打招呼，幼兒在老師和家長(zhǎng)的示范下，講文明、懂禮貌，逐漸學(xué)會(huì)主動(dòng)和老師問(wèn)好，使幼兒在講禮貌的過(guò)程中體驗(yàn)快樂(lè)，使之成為習(xí)慣。

我為孩子樹(shù)立好榜樣首先主動(dòng)地跟孩子和家長(zhǎng)有禮貌的打招呼，xx早上好！用多種親熱的方式接待幼兒。比如，拉拉孩子的小手，摸摸孩子的頭，輕輕地?fù)肀б幌拢?xún)問(wèn)他們的生活衛(wèi)生情況，對(duì)表現(xiàn)好的幼兒及時(shí)的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，對(duì)表現(xiàn)差的幼兒及時(shí)地加以啟發(fā)、誘導(dǎo)。通過(guò)正面鼓勵(lì)，積極引導(dǎo)，孩子們?nèi)站锰扉L(zhǎng)就會(huì)形成了一種懂禮貌講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

2. 在教育教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒文明禮貌的習(xí)慣。“來(lái)我家做客”的教育教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒去嘗試如何禮貌待客。通過(guò)評(píng)比競(jìng)賽的形式，更可以激發(fā)幼兒不斷進(jìn)步。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，我覺(jué)得小朋友的禮貌用語(yǔ)加強(qiáng)了，和小朋友的糾紛少了，孩子們變得團(tuán)結(jié)了。

通過(guò)這些生活中的小事，幼兒從中親身體會(huì)到了講文明、有禮貌可以使大家生活得更愉快、和諧、團(tuán)結(jié)、友愛(ài)，熱愛(ài)這個(gè)集體他們也更樂(lè)意接受來(lái)自老師的教育。在我班常常聽(tīng)到“對(duì)不起、我不是故意的、沒(méi)關(guān)系”等等文明用語(yǔ)。

俗話(huà)說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，這里指的“規(guī)矩”、“方圓”就是指的良好的常規(guī)和行為習(xí)慣。在幼兒園中，一個(gè)班級(jí)常規(guī)的好壞直接影響到幼兒的成長(zhǎng)和教師組織一日生活的質(zhì)量。