7.愛對別人發(fā)號施令

有些孩子比較“霸道”，總是對其他小朋友吆三喝四的，什么事都想著表現一下自己，出出風頭。在很多家長眼里，這樣的孩子太愛“逞能”“不虛心”“不踏實”。但是從另一方面來看，這樣的孩子其實具有很強的表現欲、領導欲、組織能力。如果培養(yǎng)得當的話，或許是塊領導人的料。對于這樣的孩子，要培養(yǎng)他的民主觀念：發(fā)號施令可以，吆三喝四也可以，但前提是，你的指令必須公平，必須考慮到其他人的感受，必須令人信服。

那么如果引導孩子的興趣愛好呢？

善于發(fā)現

牛頓從小愛擺弄小玩具，上課時常開小差，老師揚言要把他趕出學校。但牛頓的父親卻認為這是孩子興趣的表現，不但未反對，反而鼓勵他繼續(xù)發(fā)展下去。如果不是其父善于發(fā)現孩子的興趣，牛頓后來很難成為一位偉大的物理學家。因而，父母要想孩子成才，必須敏銳地及早發(fā)現孩子的興趣到底在哪一方面。

積極保護

比如孩子迷上了畫畫，這兒涂涂，那兒抹抹，把墻壁弄壞了，把床單涂臟。如果當家長的就此對孩子一頓亂打亂罵，無疑會損害孩子可貴的童心，也不利于發(fā)現和保護孩子的興趣。

加以鞏固

小孩子對事物容易發(fā)生興趣，但一般難以持久。因而，家長在發(fā)現和保護孩子的興趣的同時，應采取措施不斷強化，使他們的興趣能鞏固下來。比如對孩子的興趣愛好及時給予鼓勵，讓孩子在感興趣的活動上經常取得一些小的成功，教孩子不要怕一時的小小失敗，給孩子創(chuàng)造物質上的必要條件等等。只有這樣，日益強烈的興趣才會有持久的推動作用。

善于引導

孩子如果出現某些不健康的興趣，家長應立即以具有吸引力和新奇感的事物來吸引孩子，轉移孩子的興趣。特別是對已上學的孩子的一些課外興趣愛好，原則上不要把它與課業(yè)學習對立起來，必要時稍加引導，就可以使孩子的興趣愛好得到良好發(fā)展，促進課業(yè)學習。對于孩子還沒有感興趣的其他方面，只要家長引導得法，也完全可以讓孩子感興趣。

其實每一個孩子都蘊藏著無限的潛能，這就需要家長根據孩子的天賦，個性化的培養(yǎng)，切不可盲目的追風，看著別人孩子學什么、做什么。自己孩子就一定要去。根據孩子的想法或者是某一方面的天賦來培養(yǎng)。