早教班非上不可嗎？

我并不認(rèn)為上早教是一個(gè)“必須”，但益處回頭看確實(shí)是有不少。而最重要的是，寶寶每次去都會(huì)開(kāi)心的不得了。那些任何細(xì)小的、毫無(wú)意義的動(dòng)作都可能得到老師的關(guān)注，她也會(huì)因?yàn)榈玫郊彝ヒ酝馊藛T的鼓勵(lì)而大受鼓舞。早教教會(huì)了我該怎么和孩子學(xué)習(xí)相處，幫助寶寶營(yíng)造了最初的社交圈，提高了自我意識(shí)、分享與合作的能力品德，樹(shù)立了自律自控的行為習(xí)慣。

我知道，這些影響來(lái)得越晚，其塑造的可能性越低，錯(cuò)過(guò)這個(gè)階段的科學(xué)培育，家長(zhǎng)再?zèng)]有行之有效的輔助，其損失是不可能再有機(jī)會(huì)彌補(bǔ)的。

我從未期待她能從課堂上學(xué)到什么具體的知識(shí)，但早教能給我的就是親子陪伴，而且是現(xiàn)階段最科學(xué)、最系統(tǒng)的高質(zhì)量陪伴，是可以不斷復(fù)制和發(fā)揮的快樂(lè)時(shí)光。我突然想起，高興快要周歲時(shí)，每次抱她喂小兔子總被嚇哭，如果你硬告訴她不怕，她會(huì)哭得更厲害。

于是我按照老師的“立體教學(xué)方法”，先從蔬菜認(rèn)知開(kāi)始、從書(shū)本閱讀開(kāi)始、從聽(tīng)音樂(lè)學(xué)舞步開(kāi)始，一步步地教她“小白兔真可愛(ài)”。一周以后，她喜歡上了這些小動(dòng)物，而且每天都要主動(dòng)地給它們找青菜和胡蘿卜，小心翼翼地放進(jìn)籠子里，開(kāi)心到尖叫。后來(lái)，她最先學(xué)會(huì)了找自己“長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵”、也很愛(ài)吃媽媽給做的“兔兔美食”。

我聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：孩子的成長(zhǎng)就像大自然的花朵，各有花期，每一朵先后有序，父母只需靜待花開(kāi)。我也知道：0到3歲是寶寶大腦發(fā)育的黃金時(shí)期，3歲時(shí)腦體積相當(dāng)于他成年時(shí)的80%，這個(gè)時(shí)期也是他學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)、學(xué)習(xí)欲望最高的時(shí)候，如果在這個(gè)時(shí)期給他進(jìn)行最科學(xué)有效的教育，可以事半功倍，為他的未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

多年以后，如果回想起這段早教歷程，可能不再是學(xué)了哪首歌，玩了哪個(gè)道具，而是獲取了最寶貴的能力：在上學(xué)中學(xué)上學(xué)，在社會(huì)環(huán)境中學(xué)社交。