四、開展多種形式的科學(xué)活動(dòng)，發(fā)展幼兒的探索能力。

幼兒對(duì)大千世界充滿了好奇，激發(fā)幼兒探索的激情，是培養(yǎng)幼兒探索能力的前提。因此，我們應(yīng)開展多種適合幼兒探索的內(nèi)容、方法、組織形式，使幼兒能積極主動(dòng)的去探索。

有人曾講過：“教孩子記住十個(gè)問題，不如引導(dǎo)他們自己思考一個(gè)問題。”幼兒通過思考問題，本身就是一種保貴的科學(xué)素養(yǎng)。因此，我們開展了“小問號(hào)”、“發(fā)現(xiàn)天天報(bào)”、“每周一問”等形式的活動(dòng)。

促使幼兒對(duì)社會(huì)和自然事物能注意觀察，進(jìn)行思考，提出問題。幼兒提出問題之后，教師不要急于公布答案，而是鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，想象答案，或說出自己的看法，然后再回家和父母共同查找各種資料等探索活動(dòng)。

讓幼兒把自己觀察到的細(xì)節(jié)、結(jié)果或查到的答案大膽的表達(dá)出來。如：班上來了兩只小鴨，孩子們就提出：“那我們喂什么東西給小鴨吃呢？”幼兒對(duì)小鴨愛吃的食物，展開了豐富的想象，猜想了許多小鴨愛吃的食物。

有青菜、水、餅干、蚯蚓、蟲子、小魚、米、飯等。再讓幼兒把猜測(cè)的記錄下來。第二天，許多孩子都帶來食物，于是孩子們進(jìn)行了大量的觀察、探索、記錄。通過一次次的實(shí)踐觀察，知道了小鴨愛吃的食物.

所以我認(rèn)為，探索本身就是一種精神，這種精神是學(xué)習(xí)上的最佳狀態(tài)，教師要善于激發(fā)幼兒的探索精神，保護(hù)幼兒的探索精神。科學(xué)教育內(nèi)容豐富多彩，神奇有趣。

教師要充分發(fā)揮科學(xué)的魅力，巧妙地組織科學(xué)教育活動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的好奇心和探索欲望，引導(dǎo)幼兒用科學(xué)的探索方法去探究問題，解決問題，體驗(yàn)"科學(xué)探索"的樂趣，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探索能力。