2、孩子對(duì)學(xué)習(xí)十分熱情 天才兒童在不學(xué)習(xí)的時(shí)候很不開(kāi)心。例如，當(dāng)一家人其他人看電視節(jié)目看得出神時(shí)，天才兒童在視頻網(wǎng)站上看關(guān)于如何用希伯來(lái)文寫(xiě)信或者如何用日語(yǔ)數(shù)數(shù)的視頻。有了這樣的經(jīng)歷，我們便猜想，也許“天才兒童不學(xué)習(xí)的時(shí)候是不開(kāi)心的”。天才兒童對(duì)新事物好奇的天性通常需要不斷地交流和關(guān)注。

有時(shí)候也許很難跟上孩子的興趣。有時(shí)候我們又會(huì)覺(jué)得孩子像一塊專門(mén)吸收知識(shí)的海綿。孩子對(duì)任何東西都感興趣。于是，我們便相信天才兒童用另類的風(fēng)格學(xué)習(xí)，所以需要豐富的活動(dòng)。

3、孩子還顯示出了其他才能 即使你學(xué)齡前的孩子沒(méi)顯示出任何學(xué)術(shù)上的天賦，她依舊是個(gè)天才。也許孩子直到上幼兒園才開(kāi)始讀書(shū)，但是進(jìn)步神速，花九個(gè)月就能夠閱讀一年級(jí)水平的書(shū)。學(xué)齡前兒童的智商很高，能感受嬰兒的緊張感或者沮喪感，并且對(duì)動(dòng)物具有同情心。天賦是各式各樣的，但最關(guān)鍵的是與同齡孩子不同的、更廣闊的思維能力。

不論學(xué)齡前的孩子是否具備天賦，我們不需要對(duì)孩子有任何不同對(duì)待。如果他有天賦，那我們不用再去鼓勵(lì)，他就是他。我們應(yīng)該鼓勵(lì)支持孩子們學(xué)習(xí)的熱情，但是不要在學(xué)術(shù)上逼迫他超過(guò)別人。我們很容易這樣想，他們要盡可能快地上學(xué)去，但是三四歲的孩子需要的是家中的安定以及培養(yǎng)他們的社交技巧的機(jī)會(huì)。
雖然每個(gè)爸媽都希望自己的孩子比別的孩子更加的聰明，但是這種事情是強(qiáng)求不來(lái)的，我們還是要注重后天的培養(yǎng)，另外還有一點(diǎn)就是，其實(shí)孩子健康快樂(lè)的長(zhǎng)大是最重要的，爸媽也不必太過(guò)于糾結(jié)孩子聰不聰明的問(wèn)題。現(xiàn)在的生活條件，哪有寶寶不聰明的，所以爸爸媽媽盡管放心就好。