觀察二：今天是新主題開展的第一天，以“小水滴旅行記”拉開序幕，活動的過程以“小水滴去旅行”這樣的情境作為引子，故事結(jié)合ppt的演示讓孩子們看得聚精會神，在第一環(huán)節(jié)中，當(dāng)我出示第二段圖片并提出問題“小水滴飛上天空中去旅行，可能嗎？”

時，大部分的孩子都提出不可能，這時婷婷按耐不住心中的想法了，“老師，我有不同意見”，在得到我的允許之后，婷婷還沒站穩(wěn)便迫不及待地說了起來，“小水滴會飛上天空，因為它請?zhí)柟珟兔兂伤魵?，然后變成云朵，最后變成雨點再落下來”，這小家伙把我接下來要說的話都說完了，我連忙問，“你怎么知道的呢？”

“我看的書上的，我家有一本書里有這個故事”“好，那你明天愿意帶到幼兒園來和我們一起分享嗎？”“嗯，好的”。“婷婷真不錯，平時一定是一個愛學(xué)習(xí)的孩子，我們大家都要向她學(xué)習(xí)，來給她鼓鼓掌吧！”得到了我的表揚之后，婷婷自豪地笑了起來，到了第二節(jié)課的時候，她的積極性更高了……

分析：婷婷腦子轉(zhuǎn)得比較快，但有時候注意力易分散，需要教師在班級里時不時加以提醒，近段時間，我發(fā)現(xiàn)她上課的積極性增強了許多，所以我總是會利用她進(jìn)步的點滴加以提醒并鼓勵。

從今天這個案例中可以看出其實生活中的婷婷一定是一個愛看書，而且是個會用心看書的孩子，她能夠結(jié)合自己的經(jīng)驗聯(lián)系到活動中，因此，在活動中，我及時給與她表揚，并鼓勵班級中其他孩子都以她為榜樣，婷婷得到了我的表揚之后非常高興，第二節(jié)課的注意力更集中了。

其實在日?；顒又胁浑y發(fā)現(xiàn)，婷婷是一個“吃軟不吃硬”的小姑娘，鼓勵、表揚的方式會讓她更自信更積極，而如果一味地指責(zé)、批評只會讓她越來越消極；如果她平時犯了錯，那么我們可以“私下交流”，這樣會起到事半功倍的效果。