俗話說“可憐天下父母心”，不管做父母的多么艱辛，無論做爹媽的有無文化，都會盡一切努力讓孩子的生活過得更好一些。當然了，除了物質(zhì)生活之外，做父母的更希望孩子將來能有出頭之日，青出于藍。

對于家庭教育，不讓孩子輸在起跑線上是很多家庭的教育觀念，所以越來越多的家庭開始重視幼兒早期教育。走進那些早教機構(gòu)，你會發(fā)現(xiàn)年齡僅2-3個月的寶寶，也都上起了早教課程。

早教真的越早越好嗎？其實，有不少家長的早教觀念存在誤區(qū)，對于這些家長，專家建議，很有必要先給自己“矯矯路子”。

誤區(qū)之一：金錢萬能。有些家長在孩子早教上花錢很大方，卻沒有認識到培養(yǎng)人才的真諦。我們說，人才、人才，首先是培養(yǎng)“人”，然后才是造就“才”，有的時候，培養(yǎng)孩子成才的富礦、金礦就在我們身邊，就看你是否能夠發(fā)掘出來，并且為我所用。

譬如，引導孩子從小熱愛生活、熱愛長輩、學會同周圍環(huán)境和伙伴友好相處，這本身就是一種良好的“早教”。相反，過分看重金錢的作用，讓孩子過早背負沉重的學習壓力，反而不利于孩子的成長。生活中，類似播下龍種收獲跳蚤的事例并不少見，應該引起我們的深思。

誤區(qū)之二：有些家長簡單地把早教同學習文化知識等同起來，忽略了孩子學習興趣的培養(yǎng)。須知，在幼兒階段，孩子學到的所謂“知識”往往是一種鸚鵡學舌，并不能幫助提升心智水平，也無助于提高他們的學習能力，甚至反倒給兒童帶來心理壓力，降低他們的學習興趣。

應該意識到，學齡前兒童的天性和特點就是一個字——“玩”，應該重視在玩樂中培養(yǎng)孩子健康心理、樂觀情緒、合作精神，乃至思維方式、動手能力、良好的生活習慣等等，可以說“寓教于樂”是幼兒早教的法寶。

網(wǎng)友點評：

錢天鈴：放開入學年齡才是釜底抽薪

現(xiàn)行的教育體制對小學入學年齡一刀切，這個年齡如果對于一般孩子是合適的，對心智發(fā)育較晚的就是“拔苗助長”了，對早慧的則是“壓苗禁長”了。

“幼兒首先必須通過游戲和人際交往等方式促進心智發(fā)展”，這沒問題。然而，一旦孩子具備了相應的學習能力和求知欲，則語文、數(shù)學等傳統(tǒng)的文化知識課是極有效的開發(fā)智力的工具。早慧的孩子在“學齡”前一兩年便具有了這種能力和欲望，這時開始學小學課程可謂正當其時。這一兩年學的知識十分有限，但開發(fā)智力的效果不可小視，會使孩子終生受益。

正是認識到這一點，一些早慧孩子的家長才熱衷于“知識早教”，引起普通孩子家長的恐慌，怕“輸在起跑線上”，于是去跟風，去拔苗助長，形成早教亂象。理想的狀態(tài)是，只規(guī)定一個最遲入學年齡，某個孩子幾歲入學由家長自定。知子莫若父。沒有了恐慌，絕大多數(shù)家長都會理性對待這件事。同時還可配以留級等制度，制約盲目早入學者。這樣，同一班級中的孩子雖然年齡略有差異，但心智發(fā)展水平更趨一致，便于因材施教，也有利于早出人才、出大人才。

要抑制早教亂象，當下的一些措施都只是隔靴搔癢或揚湯止沸，唯有放開小學入學年齡才是釜底抽薪。

馬德祥：早教應與小學教育錯開

我孫女馬婧童兩歲半開始上幼兒園，中班開始學數(shù)字做加減法、念拼音、認字、學英語單詞，直至幼兒園“畢業(yè)”。上一年級后我問她，算術(shù)難不難，她說不難，在幼兒園就教過了。我說，那你考試100分篤定了，她頷首答應。但期末算術(shù)考試一揭曉，只考了80多分。